Christophe Wavoeke

Les maths nous révèlent beaucoup d'informations de la nature. Eh bien, vous voulez reproduire exactement un cercle en disposant d'un long fil de fer comme matériel. Il vous faut juste mesurer le diamètre du cercle à votre manière, même un peu biaisée soit elle, ce n'est pas grave, vous le multiplier par 3,14. Vous prenez la mesure du résultat obtenu sur le fil de fer bien droit et vous essayez de reproduire un cercle sans autant de déformations. Vous verrez que les deux cercles ne sont pas si différents entre eux. Normalement, si tout était parfait, la différence serait imperceptible à l'œil. Ceci nous permet de reproduire presque précisément n'importe quel cercle. Le mystère se trouve dans la valeur " 3,14", une valeur approximative du nombre réel ''pi" inventée par les savants. Vous n'avez pas compris ou vous avez compris, mais vous voulez d'explications davantage, vous voulez savoir là où s'étendent les dimensions des maths .....

Mes expériences de renforcement de cours d'études aux élèves m'ont montré une démarche pédagogique qui quasiment marche toujours.
D'abord, ma première mission serait de mettre l'élève ou l'étudiant en confiance pour que le dialogue passe avec des questions de compréhension.
Sans comprendre les cours, il est de bien difficile appréhendé les exercices. Donc ma deuxième mission serait de refaire le cours de classe et les exercices de classe avec l'élève ou l'étudiant pour m'assurer qu'il maîtrise les propriétés, définitions, théorèmes, les bases. Ensuite, je vais le mettre dans un contexte d'exercice réel pour qu'il comprenne l'importance des maths (le pourquoi de la maîtrise des notions mathématiques).